小学阶段该不该公布孩子的考试成绩?网友热议

杭州一小学一张“无分”成绩报告单的评价故事

入选教育部典型案例被点名表扬

上周,教育部召开新闻发布会,介绍《义务教育质量评价指南》有关情况。杭州市凤凰小学“一张‘无分’成绩报告单的评价故事”入选教育部典型案例,被点名表扬。

这件事情,早在2018年7月时,就曾备受杭州家长、老师的关注,都市快报“爱写作的狮子”在第一时间进行了报道,引发了极大的社会讨论。

报道回顾——

当时是杭城中小学生的返校日,也是学生们领取学业成绩单的日子。杭州市凤凰小学的校长缪华良却收到了一张12345热线投诉单,上面写着投诉原因——“我们五年级所有学生都不知情自己语数英分数,而全区其他五年级学生都知情,已和老师反映,告知是校方规定,我不认可,要求给予合理解释并答复”。

缪校长说,面对这样的投诉,他第一感觉是非常气愤,第二也是非常无奈。

“杭州市凤凰小学严格执行省厅及市局文件精神,告别分数,实行学业评价等级制错在何处?至于你说的那些可以让你知道分数的小学,我不加以评论。

“其二,从2017年开始,浙江省小学生综合评价改革试点工作启动,从促进学生学习、关注个体进步、减少横向比较的角度,进一步提出取消百分制,采用直接等级制评价,促进以生为本的学习,上城区是7个试点县(区)之一。”

记者了解到,期末学业学分实行等级制,在杭州已经推行了十多年之久,杭州学生的期末评价报告上基本上看不到分数。“从2017学年开始,学校推行更严格的做法,我要求学校各科老师不将分数轻易告诉学生以及家长,成为学校老师的一项纪律。同时对学校的期末评定进行了改革,将平时表现纳入期末评价当中”。

在试行过程中,学校也慢慢地将这些做法和要求告知学生家长,希望得到理解。

“大部分家长是赞同学校的做法的,也出现了非常可喜的案例。”缪校长举例,有一次的家长会上,一位家长说,两三年没有收到孩子关于分数的短信,衡量孩子能力的不是分数,更不应该是分数。

小学阶段到底要不要公布考试成绩?

网友的反应各不相同

上周六,“爱写作的狮子”微信公众号进行了跟踪报道,报道一出,再次引发了读者的热烈讨论,短短几个小时,后台就收到了上百条留言。

网友“皮皮猫”:孩子辛苦一学期获得的分数,为什么反倒见不得人了,不公布就可以当作不存在吗?孩子们小时候看不见分数、不知道自己定位,进入初中只会更加脆弱受不起打击。客观的分数总比主观评价更为公平公正。

网友“墨塵煙雨”:只有各种选拔不需要以分数为标准的时候,分数才会变得不重要。打个比方,90分的优和100分的优是有差距的。同样都是优,但在中考高考中,0.5分的差距就能拉开好多。虽然平时也需努力,期末的分数可以作为自己一个学期努力后的检验标准,查漏补缺。

网友“墨迹出口成衣”:只要有中考、高考存在,任何减负都是瞎扯淡。一味地谈减负,考完不公布成绩,不发试卷,就是对学生不负责任!

网友“沈慧彬”:分数确实不能代表一个孩子的一切,也不是唯一。但一方面分数是检测孩子一段时间学习的结果,查漏补缺。另一方面整个升学体系都看分数,单在小学期间隐瞒有什么意义呢?糊里糊涂毕了业,一上初中发现远远落在后面,打击得有多大!只要不去过度强调分数,而是在学生评价体系中含分数以及体美劳,不是更好吗?

也有网友进行了更深一层的思考,认为不公布成绩和排名可以理解,但是否有些矫枉过正?现在很多家长困惑的地方在于,一学期下来,连孩子的期末试卷都看不到——

网友“青草”:期末成绩对孩子来说是努力一个学期的成果,应该让孩子知道收获了多少,从而针对性地查漏补缺。同时让家长了解孩子薄弱环节,及时调节学习模式,以及未来的选择方向。

网友“哎呀沈小义”:可以引导家长和孩子别只关注分数,但是不能一刀切地让家长和孩子躲避分数。分数本来就是考核学习成果的必要和必然手段,没必要妖魔化,也没必要回避它。

网友“tuyunyi”:毕竟初中、高中,还是以成绩作为一个公平的手段来判定孩子的。不知道分数,家长如何知道孩子在哪个层次,如何知道薄弱点在哪里?就拿语文来说,基础+阅读+作文,如果知道各类的分数,不是更适合孩子去提高薄弱项吗?学校可以私信家长告诉该孩子的分数,不要整体公布就好了,既保全了孩子的面子,也让家长大致对孩子的情况有了解,需要对比的家长自己互相之间会去讨论,那都是小群体化,不会影响到其他人。不知道分数,被这样保护着,到后面发现差距太大的时候,对孩子打击太大了。

在一片质疑的声音里,也有人持不同的意见,站出来“力挺”学校不公布成绩的做法——

网友“马鹿”:英国A-level考试都是看A+、A、B这样的等级,而不是只看多少分数。这样好处是用不着为轻微浮动而影响测评。只要平时用功认真,成绩等级和老师测评都不会差的。

网友“王翎子”:平时测验有成绩,作业错了多少也是看得见的。期末没成绩,不排名,这不是很好吗? 才小学,发展空间很大,何必拿分压孩子?家长看看平时作业错多少就行了,这点数还没有吗?

网友“棒棒冲”:本人大学生,我支持这位校长的做法。我是无法理解为何那么多人认为中高考看分数和小学等级制度有什么关系。中学那么多的时间,那么多次模拟考公布分数,孩子不会认识不到分数的重要性。我小学一直生活在××同学××分的阴影下,我认为给孩子一个相对轻松的小学生活绝对有必要。我在此反问各位:小学的分数真的有很大参考意义吗?我小学绝对的后进生(天天挨骂罚站那种),但我现在依然靠着中学努力成为985高校学生,所以小学成绩好坏并不对于未来发展起决定作用,那么优秀、良好的评级制度不是足够了吗?

国外中小学如何进行考试评定?

在评论中,有网友提到了国外考试的等级评价制度,国外中小学的考试成绩是如何评定的?他们会公布考试分数吗?记者也查询了一些资料——

美国中小学常用的课堂评分方法有四种:字母评分制、数字百分制、数字五分制、及格和不及格制。这四种评分方法均不会直接体现学生的考试分数,而是以A、B、C或者5、4、3的等级来表示,学校和教师在学生成绩评分过程中有较大的自主权。

英国高中A-Level课程的各科考试成绩分A、B、C、D、E、U六个等级。换成百分制的话,A等级相当于80-100分,B等级相当于70-80分。与中国的考试不同,A-Level考试的及格等级E相当于百分制40分。学生达到及格成绩,就可以申请国外的大学。如果学生对某科成绩不满意,可以选择重考。申请大学的成绩可按最好的一次申报。

杭州一位妈妈告诉记者,自己的孩子去年去了澳大利亚读书,澳洲的小学是没有正儿八经的考试的,但会有一些课堂测验和练习。“老师会依据孩子的课堂表现,在期末时给出一个报告,这个报告没有具体的分数,它会涵盖英语、数学、体育、艺术等各个类别,给出一个分值。这个分值相当于百分比,可以了解孩子在学校整个年级处于什么位置。某门课领先或者落后,会标注一个箭头,老师也会有评语,告知你的孩子在这个学科上面的一些特点”。

澳大利亚也有全国统考,一个是澳洲基础教育考试NAPLAN,一个是国际中小学教育竞赛与评价项目ICAS。这两项考试是全澳洲同年级的孩子的一个水平测试。“这个考试可以自愿选择是否参加,成绩也是以分值呈现。我们考了ICAS,英语成绩是97,这个97的意思不是说孩子考了97分,而是在参加这次考试的学生中,他打败了全澳洲同年龄的97%的孩子”。

唯分数的评价方式

确实该变变了

话说回来,到底该不该公布孩子的考试成绩,这个话题重新站上热搜,缘于近日教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》,其中明确提到,要加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。

义务教育质量评价指标体系包括县域、学校、学生三个层面。在县域层面,文件提出,不给学校下达升学指标,不单纯以升学率评价学校、校长和教师,坚决克服唯分数、唯升学倾向。

在学校层面,文件提到,要完善教师集体备课制度,健全教学评价制度,健全作业管理办法,统筹调控作业量和作业时间;严控考试次数,不公布考试成绩和排名。

一位公办小学校长说,这个话题压倒性的评论,反映出学校在推进改革的过程中,遇到的阻力还是很大的。“学生学业成绩的表现方式有很多种,如果光用分数来评判,对于老师来说反而简单了。教育改革要探索的,是如何用多样的方式,如分项等第制,更加全面均衡地表现学生的成绩”。

也有业内人士认为,《义务教育质量评价指南》的出台,将会对现有的单一评价模式产生重大的转变,“这个时代,唯分数的评价方式该变变了”。

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