重磅!高中三科统编教材发布 浙江明年开始使用

今年9月在北京上海等6省市投入使用 

浙江明年开始用新教材,现在新初三学生是第一批使用者

昨天上午,教育部召开新闻发布会,宣布高中思想政治、语文、历史这三科的统编教材,经过两年多的编审,将于今年9月率先在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市普通高中投入使用。

高中语文统编教材备受关注,其中古诗文篇目,一共67篇(首),占全部课文数(136篇/首)的49.3%。这个数据昨天迅速蹿上了网络的热搜榜,有网友笑称“这么多古诗文,感觉眼前一黑!”更多的网友点赞“越大越觉得古诗词文言文的意境真美!”

浙江省教育厅官方微信昨天随之发布“重磅信息”——浙江将从明年开始使用新教材。也就是说,现在新初三年级的学生,将是新教材的第一批使用者。

古诗文占比近5成,20篇要背诵

鲁迅的《拿来主义》等5篇文章入选

新教材涉及语文、历史和政治三科,具体怎么改,教育部进行了权威解读。

高中《语文》全套教材共5册,必修教材每册8个单元,覆盖7个学习任务群;选择性必修教材每册4个单元,覆盖6个学习任务群。另外,教材设计了4个独立的“古诗词诵读”版块。

备受关注的古诗文篇目,一共67篇(首),占全部课文数(136篇/首)的49.3%,其中古诗词33首,古文34篇。这属于中华优秀传统文化内容。

语文教材总主编,北京大学教授温儒敏说,教材非常注重中华优秀传统文化,注重题材的多样性和体裁的覆盖面,精选了经典古诗文名篇,从诸子散文到历史散文,从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文,从文言小说到白话小说。

不过,这么多的古诗文,全部要求学生会背诵吗?温教授说,这些古诗文并不是全部以课文的形式出现,也并不要求学生全部背诵。要求学生背诵的古诗文数量为20篇。“三年时间,每年背诵六七篇,不算多。”

此外,新教材还有三类重要内容,分别是革命文化、社会主义先进文化和外国文学等。

革命文化的教材选取了反映革命传统和革命精神作品,讴歌革命领袖的丰功伟绩,赞颂革命英雄人物事迹。其中,有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇(首)文章,鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章,还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。

社会主义先进文化这方面,教材选取了反映社会主义建设和改革开放时期的作品,包括《哦,香雪》《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《实践是检验真理的唯一标准》等。

此外,教材还选入十多篇外国文学文化经典作品,有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。

历史学科的重点内容有中华5000多年文明史,涉及历史文化名人100余位,四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项,引导学生形成对中华文化的认同感,树立正确的文化观。

政治学科里,“红船精神”、长征精神等内容入选。

新教材特别看重语文实践 看重学生在做中学

浙江省虽然今年不使用新教材,但早在去年新教材编审有了初定本后,就有十来所重点高中的老师,参与了新教材某些章节的试讲。其中包括杭州外国语学校、杭州高级中学、宁波效实中学、瑞安中学等。

浙江省高中语文教研员黄华伟老师,是全省最早接触、研究新教材的专家。他说,以往靠刷题刷出来的套路,今后可能用不上了。

“从2018、2019年的高考题看来,已经有一些去套路、去套话的表现。以往考试中常见的通过什么手法,表达什么情感等题,将可能会越来越少。二要真正考察文学鉴赏能力,考察当场解决问题的能力。出现在考卷上的题目,可能老师之前从来没让同学练习过,但是考试遇到了,就要当场解决。”黄老师说,以后考试的改革方向,本质要提高阅读能力,追求思维的深度。

快报记者采访了几位试教过新教材的老师,他们都有很深的感受。

杭州外国语学校负责新教材几个单元的试教。学术委员会秘书长倪江,当时试教散文单元。“一个月教下来,感受很明显,学生在学习过程中,特别看重语文实践,看重在做中学。”

新教材里是任务群式学习,往往设置一个真实的情景,学生在其中理解知识,运用能力,完成任务。举个例子,一篇散文,教材提议让学生把文字改成视频的脚本,试着拍一段小视频,来展现散文中常说的“情景交融”。

“这对学生综合能力的要求是很高的,不仅要了解文字媒介,还要对音乐、影像等媒介有了解,做方案,不断试错,考察团队协作能力。这样形成的语文核心素养,给大家留下的烙印是非常深刻的。”倪江说,传统课堂里,主要是知识传授、课堂讨论等,相对静态。这次新教材看重在特定真实的情境中学习,是进步。

学习的情境在变,带给老师的挑战也是巨大的。

“新教材对教师的知识结构提出新要求,有一部分是全新的,比如要熟悉互联网、信息技术、跨媒介技术等。虽说操作难度不是很大,但理念上要更新。以前看似是艺术老师、信息技术老师的事情,现在纳入了语文课的范畴。可见,语文能力正变成对各种媒介综合运用的能力,大语文的时代来了。”倪江说,语文老师真的要不停更新知识结构。

整书阅读理念先进 单元学习就像项目式学习

李芳老师也来自杭州外国语学校,她和另一位老师共同负责试教了整本书的阅读单元,当时初定本中这一单元共有两本书,其中就包括现已公布的普通高中教科书《语文》必修上册中的《乡土中国》。

李老师说:“整本书阅读的理念非常先进,之前的教材不重视这方面,也少有老师进行过整本书阅读教学。我认为,学生碎片化阅读、浅阅读,是很难真正提高阅读鉴赏能力的,也难以适应时代和社会的需要。整本书阅读给了学生缓慢且深度思考的机会,既向外了解世界,拓宽自己的视野,也向内了解人性,进行自我访问,由此不断提升想象力、共情力和理解力。说到底,阅读史就是人的心灵发育史,因此我主张——放下一切,阅读。”

在两周的课时中,李老师不仅带着学生去阅读整本书,也跟随课文后的任务群,带领大家去进行整本书的项目式学习。李老师说:“新教材设计的学习任务群新鲜而具有挑战性,学生既能静下心去,也能行动起来,学习的主动性强,很有主人翁意识。”

另一位重点高中试讲了诗歌单元的李老师,对新教材的强烈感受是:不读书肯定考不好,平时不多读,考试就做不完。

“和网友关注的教材内容比起来,我觉得考评方式才是颠覆性的。”李老师说,就拿课后题目的设置来讲,和以前完全不一样。老师教学不是针对某一篇课文,而是有了单元目标。比如有个诗歌单元收录了毛泽东、郭沫若等几首新诗,单元要求就是了解新诗的特点,试着自己写几首。

“文字阅读量变大,答题的文字量也在变大。以前一两道简答题,几句话答案就能搞定。新教材的题目要求,则类似小论文,有时明确要求写五六百字。考察方式比较深入,更贴近语文的本质。”

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